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漢語教師志願者慕文萍,在俄羅斯的“海參崴之戀”

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在俄羅斯,有這麼一座邊陲小城,它清新又神秘。任教的近兩年來,我無數次被它打動、並不斷獲得新的感官體驗,它就是海參崴(又稱符拉迪沃斯托克,位於俄羅斯濱海邊疆區)。教學之感悟在2018-2020年間,我主要負責教授高級商務漢語課程。在近兩年的教學實踐中我發現,在教授商務漢語系列教程時,延展和“復現”鏈始終是教學環節中的兩個“孤點”,若想提高教學質量,就需要打造築基、增補、延展、復現等關鍵鏈條,形成教學閉環。因此,在教學過程中,結合自身的教學特點,我分階段地采取瞭以下教學策略來提升學員的習得感。1詞匯的聯想拓展法:在講解一些生詞時,我常常會牽引出與此相關的詞匯或綜合知識點,如在講解“前途無量”這個詞時,我就會提及和它很像的“前途無望”這個詞並做出區分,給出具體例子,然後讓學生圍繞該詞展開有效的情景交際,直至實現徹底理解和掌握;在講解專業性非常強的術語如“敏感紡織品”和“保有量”等詞時,我會給學生擴展大類“敏感性商品”的含義和涉及的商品、“車輛保有量”的具體細類劃分和語法搭配,最終讓學生收獲更多實用的知識而非囿於有限的書本內容。2情景模擬法:在聽說課上,為瞭給學生營造良好的語言環境,我假設瞭貼近生活實際的情景,讓學生當“演員”。例如,在講解“股票基金”板塊時,我將學生兩兩分組,一人扮演基金托管人或股票專傢,另一人扮演投資者或股民,運用已學的語言點和前期已掌握的詞匯,圍繞股票的分類(A股、B股、S股、N股等)、專業術語(大盤、中小盤、內盤、外盤等)展開對話並針對市場交易的現狀和建議等提出自己的想法,由此帶動學習氣氛,並為學員提供一個表現自我的平臺。表演完畢後,我會做出總結,同時也指出其存在的語音、語法等方面的問題,為其糾正。3多媒體教學法:在教學過程中,適當增添一些多媒體教學手段可以為課堂註入新的活力,而且為瞭保證翻譯漢語詞匯的準確性,針對非常抽象或者在目標語中有詞匯空缺的詞匯,采取PPT的動圖演示很有必要,這樣可確保學生不產生理解困難亦或偏差。多媒體教學法的形式多樣,除瞭PPT輔助教學,還可利用其他教具輔助教學,以便豐富綜合課的教學內容,提高學生的註意力和學習興趣。生活之感想作為一座海濱小城,海參崴的景色迷人又深邃。兩年間,我遊覽過美麗的“燈塔”、燈火輝煌的金角灣大橋、繁華的阿爾巴特步行街、澄凈的玻璃海灘、位於俄羅斯島最裡端的“天涯海角”以及海參崴“制高點”——聖徒西裡爾和麥迪烏斯的紀念碑(Памятник Кириллу и Мефодию)等等。在這裡,我一並結識瞭很多有趣的人,讓我難以忘卻、留戀至今;兩年間,我參加過俄羅斯祖國保衛者日的閱兵儀式、勝利日閱兵儀式、盛大的“老虎”節、謝肉節廣場集會以及由駐外使領館承辦的眾多大型活動,收獲瞭富有意義的快樂時光。從初出國門的懵懂稚嫩到真正成為漢語教師志願者的成熟,歲月豐富瞭我的閱歷,成長中積淀著我的信仰。我想,國際漢語教師志願者的意義不在於刻板地傳授學生知識,而應該是師生雙方同步認知、理解的過程,隻有實現瞭這一過程,方可算真正實現瞭教學目標。漢語教師志願者如螢發微光,國際中文教育事業則炬火長明,我要繼續揚起風帆向著未來前行,正所謂“浩渺行無極,揚帆但信風!”作者簡介慕文萍,內蒙古大學英語翻譯碩士,2018年至2020年於俄羅斯遠東聯邦大學孔子學院任漢語教師志願者。

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